Websites para enseñar inglés

Páginas para enseñar ingles: Websites

1. http://www.eslcafe.com/  : En esta web, de nombre Dave's ESL café, se puede encontrar casi cualquier cosa sobre el aprendizaje del ingles. Por ejemplo, se tiene la posibilidad de participar en los chats y foros, se pueden leer noticias, ver y  mandar fotos con comentarios, ideal para el aprendizaje de la lecto-escritura de una segunda lengua ...
2.  http://kids.niehs.nih.gov/   : Web muy útil para adquirir letras de canciones en ingles. Aunque en Educación Infantil, dependiendo de las características de los alumnos, barra que adaptar las canciones, el contar con sus letras  en ingles facilita en gran medida el poderlas enseñar, y estas paginas nos lo ofrecen gratuitamente.
3. http://www.lingolex.com/jstefl.htm  :   Web que contiene materiales gratuitos para profesores, juegos del alfabeto, crucigramas, 177 preguntas del Trivial... lecciones con bromas incluidas, que dan una nota de humor a las clases de Ingles, con paginas fotocopiables que facilitan en gran medida el llevar a cabo las actividades.
4. http://www.soleil.com/ Para descargarse programas educativos.
5. http://www.preschoolrainbow.org/  El memorizar canciones y rimas es muy recomendable en edades tempranas. Están agrupadas por temas que son muy familiares para los niños : animales, contar y números, uno mismo y la familia, ocasiones especiales, etc. Se puede trabajar globalmente con tradiciones y festivales.
6. http://www.pipoclub.com/  Interesantes juegos y recursos para trabajar en ingles. No necesita instalación. Buena calidad de sonido y buena pronunciación.
7. http://www.dwkids.com/ Contiene juegos, manualidades y un apartado learning� donde hay sopa de letras, filling the gaps, jigsaws, etc.
   Para todo ello se trabaja con varias películas como: Shrek, Sinbad, Chicken run...
8. http://www.coloring.com/: Se puede colorear on-line abarcando dibujos de temas muy diferentes como animales,tradiciones,transportes... Hay que registrarse sirve para educadores y niños.
9. PBS:http://pbskids.org/ juegos online con los telettubies,fragons...Muy divertidos y de gran calidad.
10. http://www.schoolexpress.com/: Aprende inglés fácilmente.
11. http://rimasdecolores.blogspot.com.es/p/aprender-ingles.html: Es un blog de un niño de 8 años que la utiliza para enseñar al resto en este caso para enseñar ingles utiliza juegos didácticos y ejercicios para aprender ingles de libros online gratis, y sirve para niños de educación infantil y primaria y bueno también para jóvenes de educación secundaria.
12. http://www.juegaspeque.com/Pasatiempos/aprendedora.html: Una página que a través de el dibujo animado de Dora la exploradora enseñan a los niños el inglés. haciendo varias actividades. Dirigo a niños de infantil. También hay otra serie de dibujos animados  con los que aprendes inglés.
13. http://juegoseducativosde6a7.blogspot.com.es/2013/02/juegos-para-aprender-ingles.html: En esta página encontrarás numerosos juegos donde aprenderás vocablos en inglés dirigida especialmente para infantil
14. http://www.mingoville.com/es.htm l: Este sitio es ideal para que los niños aprendan inglés de manera divertida, a través de ejercicios, canciones y juegos que capturarán su atención. Para acceder al curso tan sólo se debe crear una cuenta. Mingoville cuenta con el respaldo de educadores y está basado en los planes de estudio de los países escandinavos. Además, ha sido aprobado por gobiernos y ONGs de todo el mundo como un programa eficaz para el aprendizaje virtual de la lengua inglesa.
    
    
15. http://www.manythings.org/e/easy.htm :Esta web ofrece una completa colección de recursos para la enseñanza del inglés como segunda lengua, desde juegos de palabras y dibujos hasta actividades interactivas que se concentran en pronunciación y comprensión de lectura. El usuario se desplaza por la página con la barra de navegación ubicada en el lado izquierdo del sitio, comenzando con ejercicios fáciles, como los que se encuentran en la sección Easy Things for Beginners (Cosas Fáciles para Principiantes), o saltar directamente a los ítemes más difíciles.
16. http://www.educacioninicial.com/ei/areas/ingles/index.asp : Sitio orientado para educadoras de párvulos, que también puede ser explorado por los niños, siempre acompañados por sus padres. En él, podrán encontrar juegos, canciones y manualidades con temas como los colores, las formas geométricas básicas, la escuela o la familia. Además, los educadores podrán encontrar indicaciones para realizar acciones diarias, vocabulario para empezar una clase, terminarla y para felicitar al niño, entre muchos otros temas.
17. http://www.theyellowpencil.com/ : En esta página, un niño podrá encontrar todo el vocabulario básico, incorporando ejercicios y actividades para aprender las palabras más necesarias del inglés. Hay ejercicios de gramática inicial para ayudar al niño o niña a transformarse en un pequeño anglo parlante, además de secciones para preparar lecciones, diccionarios, correctores, láminas imprimibles, canciones y audio para aprender a pronunciar los verbos, entre muchos otros recursos.
18. http://www.cabezoncanoso.com/frosti/frosti.html.htm Un colorido sitio web especialmente dedicado a los que recién están empezando a desarrollar su lengua materna. Este sitio, iniciativa de un diseñador, contiene secciones donde los niños pueden aprender las partes del cuerpo, los colores, los números, los animales y los meses del año. 
19. http://www.britishcouncil.org/kids.htm : Esta es una web de gran calidad del British Council, dedicada especialmente al aprendizaje del inglés en niños. Utiliza recursos entretenidos como juegos, canciones e historias, para acercar contenidos como vocabulario, ortografía, gramática y pronunciación.
20. http://kids.nationalgeographic.com/kids/ : La web infantil de National Geographic ofrece un montón de contenidos sobre naturaleza en inglés con una presentación muy atractiva: juegos, vídeos, un apartado de mascotas, experimentos, coloreables para imprimir… La sección “Little Kids” es muy recomendable para los niños más pequeños.
    
    
21. http://www.bbc.co.uk/learning/subjects/childrens_learning.shtml : La web de la BBC con recursos educativos para niños. Está orientada a los estudiantes británicos, pero ofrece un montón de contenidos interesantes y actividades en inglés para niños a partir de 4 años.
22. http://www.kidsandus.es/ : Escuelas de inglés para niños con una metodología innovadora. Tienen más de 100 centros repartidos por toda España.
23. http://www.uptoten.com/ : Juegos educativos online gratis en inglés para niños de 0 a 10 años. También tienen e-cards infantiles, canciones, dibujos para imprimir y colorear, propuestas de actividades, recetas… con simpáticos personajes como Boowa y Kwala.
24. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/the_happy/tenses.htm : Web de la Junta de Andalucía con recursos para aprender y practicar los verbos en inglés (cada tiempo verbal está caracterizado por un personaje). Más orientado a profesores, pero se le puede sacar jugo.
    
    
25. http://www.billybear4kids.com/ Una preciosidad para que los niños aprendan el alfabeto, a contar, etc.

tEATRO: The Magic School

Play: The Magic School

Good Morning kids, welcome to the magic school! (Offstage).

 Magician: Good morning children. Today is the last day of school.We’re going to do magical games, all right?

Niñas: Ok!!Fantastic!!

Magician: Do you remember the green frog?

Niña 1: Yes! We need green trainers!

Niña 2: We need a green jacket!

Niña 3: We need a green T-Shirt!. Dibidi babidi bu!!!Ohhhh this is a 
green frog!!!

Magician: Fantastic!!Very good children!! So, do you remember the 
blue moon?

Niña 2: Yes! We need a blue pencil. 

Niña 3: We need a blue notebook

Niña 1: Yes! And we need blue cardboard too! Dibidi babidi bu!!!Ohhhh this is a blue moon!

Magician: Amazing/Incredible Kids!!!Good Job! Do you remember the yellow giraffe?

Niña 3: Yes!!We need a yellow apple

Niña 1: We need a banana!!

Niña 2: And a yellow lemon too! Dibidi babidi bu!!!Ohhhh this is a giraffe!

Magician:GREAT!!Now, you are like me! A great magician! (Maga 
nos entrega los diplomas, Cogemos los diplomas, tiramos los gorros 
al aire y decimos fantastic!!great! Goodjob girls!!)

• When&Where: En el aula destinada para actividades.
• Aims: 

1. Fomentar su imaginación y creatividad.
2. Acercarles la lengua inglesa de manera lúdica.
3.  Reforzar el aprendizaje de colores, fruta y ropa.
4.  Fomentar el desarrollo de la psicomotricidad.

• Procedure: 

Primero, los niños se sentarán en semicírculo o en filas, enfrente de lo que será el escenario, y haremos el teatro. Después se hará la actividad relacionada con la temática, en este caso con la magia.
1) Se representa la obra de teatro y al final se hace una pequeña actividad relacionada con esta. 
2)Actividad: Se repartirán primero las estrellas para que las pinten con los colores que hemos tratado en la historia: Azul, Amarillo y Verde, al terminar les ayudaremos a pegarlas en las pajitas y tendrán unas bonitas varitas mágicas. Le preguntaremos a los niños si quieren purpurina para adornar su estrella mágica.“”Did you like the story children? Well, now we´re going to stick the 
straws on the star kike this. First, we’re going to paint the stars with 
yellow, green and blue colours, ok? Do you want glitter on your star?- 
HaVe you finished? Beautiful wands children!! Now is time/we’re going to 
stick the straws on the star like this. Lo mostramos y nosotras ponemos el 
pegamento /cello ellos pegan la Estrella. Nieves/Ana??
Well done!!Now, you’re little magicians too!!!Let`s go home!”



Age: A partir de 2 años.

Materials: Gorros Bruja, Folios, Colores, pegamento o celo, caja de 
cartón, materiales de distintos colores, pajitas y purpurina.

TEATRO: LOST IN THE JUNGLE

TEATRO: LOST IN THE JUNGLE

CHARACTERS

Mommy Monkey            Jackeline

Baby Monkey                   Valeria

Mommy Tiger                                  Rocío

Baby Tiger                         Cristina M.

Storyteller                         not necessary

STORY:

Mommy Monkey and baby monkey are going to have lunch at their favourite tree.

Mommy Monkey:                     Baby Monkey, come here, it's lunch time

Baby Monkey:                            … ok

Mommy Monkey:                    You have to eat your banana

Baby Monkey:                           But I don’t want

Mommy Monkey:                    If you don’t eat your banana, then you can’t go out to play with your friends

Baby Monkey:                           I don’t care. I’m leaving because I’m angry with you

 Ring ring (the telephone is ringing)

Mommy Monkey:                    Wait here. Someone is calling. Hello? Who’s calling?

But Baby Monkey runs away at the time Mommy is hanging up the phone.

Baby Monkey in the jungle:

Baby Monkey:                           I’m happy because I can do whatever I want. a la la…

Baby Monkey plays through the jungle with his ball, until he realizes that he's got lost.

Baby Monkey:                           Oh oh… I don’t know where I am. I think that I’m lost.

He finds Mommy Tiger and Baby Tiger and gets scared because he doesn't know who they are.

Baby Monkey:                           Who… who… who are you?

Mommy Tiger:                          Don’t be scared about us. We are very kind

Baby Tiger:                                 Who are you?

Baby Monkey:                           I’m Baby Monkey, and you?

Baby Tiger:                                 This is my mommy, Mrs. Tiger, and I’m Baby Tiger

Baby Monkey:                           Can you help me to find my mom? I’m lost.

Mommy Tiger:                          Yes, of course. Do you remember where do you live?

Baby Monkey:                           I live at the top of the big tree.

Mommy Tiger:                          Ok. Don’t worry, baby tiger and I are going to help you.

Baby Monkey:                           Thank you very much. Now I’m happy again.

Baby Tiger:                                 Yes!!! Let’s go!!!

The three animals begin to look after Mommy Monkey in the jungle and baby monkey plays with the tails of the tigers at the same time he's looking for his mom.

But they don't find Baby Monkey's mom, so baby Monkey gets sad again.

Baby Monkey:                           I’m sad again. I want to go with Mom

Mommy Tiger:                          Don’t be sad, let’s look through the trees, children!

Baby Tiger:                                 Don’t worry, open up your eyes to look better for your mom! Look there. There’s a tail like yours.

Baby Monkey:                           Mom, mom!!!

Mommy Tiger:                          Oh no. It’s not your mom. It’s only a branch

They went on searching in the jungle since a shouting voice came nearer

Mommy Monkey:                    Oh my baby, my baby. Where are you?

Baby Monkey:                           Here. Right here! Mom!!! I’m so happy to see you again. I’ll never run away again if I get angry. I’m so sorry.

Mommy Monkey:                    Oh thank you so much Mrs. Tiger and Baby Tiger for looking after my son.

Mommy Tiger:                          You’re welcome. It was very funny to spend time with Baby Monkey. Wasn’t it, baby Tiger?

Baby Tiger:                                 Yes, it was. I’m very happy, too, because I’ve got a new friend to play.

Ha ha ha (everybody laughs)

Mommy Monkey:                    And I’m very happy, too. I have known a very kind mommy tiger to eat bananas with her. Do you also think so?

Mommy Tiger:                          Yes, I do.

Ha ha ha (everybody laughs)

Mommy Tigre:                          Let’s sing a song!

“If you’re happy and you know it clap your hands….”

-Dónde y cuándo:

Se podrá hacer: antes del recreo para que los niños jueguen a los animales, después de la asamblea o después del patio donde se tranquilizarán. Este momento sería el ideal puesto que trabajamos la comida en el cuento y así ellos lo identificarán poco antes de la hora de comer.

 -Objetivos:

      -repasar conceptos relacionados con la familia.

      - identificar algunas rutinas (saludar, presentarse, comer)

      - Identificar y reconocer emociones

-Procedimiento: Después de haber hecho la actividad, empezamos con el teatro.-Actividad: Antes del teatro se trabajaran las distintas emociones. Para ello nosotras diremos el nombre de la emoción y el gesto con el que corresponde, así cuando en el cuento salgan, los niños la reconocerán.

Edad: A partir de los 2-3 años.

-Materiales:

Caretas de los animales o pinturas de cara, colas con pelo, tijeras, rotuladores, ceras, pinturas, pegamento, goma elástica para las caretas, cartulina y música (fondo musical d ella jungla)

-Variaciones:

    -Los niños podrán hacer sus propias máscaras de tigres y de monos.

    -Podremos trabajar la familia de cada animal.

   - Con niños más mayores podremos hacer juegos dramáticos

   - Podremos hacer feedback de la comida saludable y de los colores.

  -Trabajar el entorno de la jungla.

Teatro: The shapes

(2 triangulos entran en escena Red and Blue) (De repente se encuentran con los niños)

RED: Oh look! There are children! Hello children I´m a red triangle and this is my friend.

BLUE: Hello children! I´m a triangle too and what colour am I? Am I red? Am I yellow? Am I pink? Noooo I´m blue very well.

RED: Hey blue why don´t we play something? 

BLUE: Yeees! But what can we play? 

(Aparece de repente una pelota en escena)

RED: Look a big ball! Wow it´s beautifull. Let´s play with it.

BLUE: Hey children what colour is it?

(esperamos que los niños contesten)

(Los triangulos se ponen a jugar con la pelota mientras suena la música de fondo)

(Aparece el circulo en escena)

CIRCULO: Hey! This is my ball! I´m looking for it.

RED: look blue. It´s round like him

CIRCULO: yees I´m a yellow circle.

BLUE: Take your ball.

CIRCULO: Thank you! Let´s play all together.

RED & BLUE: Yeeeees!

(juegan juntos mientras suena la musica)

(De repente aparece el cuadrado montado en un coche)

CUADRADO: Hello children I´m a green square

CIRCULO: Oh look! This car is beautifull!

CUADRADO: Thank you!

CIRCULO: What colour is it?

CUADRADO: It´s multicolour! It has a lot of colours

CIRCULO: Children what colour does the car have?

(Todos juntos señalan y dicen los colores)

CUADRADO: and now children what shapes does the car have?

(cada forma señala en el coche una forma igual que la suya y pregunta a los niños “WHAT SHAPE IS THIS?” “IT´S LIKE ME” y los niños tienen que decir que forma es)

CUADRADO: Very well and now we are going to play to put the correct shape in the car. Do you want to play? Ok come on. We need 8 volunteers

(Les damos a cada voluntario una forma y tiene que pegarla en el coche en el sitio correcto)

• DONDE Y CUANDO: en el aula o en la sala de usos múltiples.
• OBJETIVOS

1. Aprender nuevas figuras geométricas en ingles.
2. Repasar los colores primarios en ingles.
3. Potenciar el concepto de universalidad en los niños.
4. Identificar las formas.
5. Respetar los demás.

• PROCEDIMIENTO: Se realizará la obra de teatro y después realizaremos una actividad donde  necesitamos a 8 personas, y les daremos unas figuras geométricas de cartulina, cada personaje del teatro le preguntara a los niños quien tiene la figura correspondiente a la del personaje y tendrán que buscar esa figura en el coche y pegarla y así con todos los personajes (cuadrado, triángulo y círculo).
• EDAD: A partir de 2 años.
• MATERIALES:

1. Cartulinas de diferentes colores.
2. Las figuras geométricas.
3. Coche de las figuras geométricas.

TEATRO DEL CUENTO DE “LOS TRES CERDITOS”.

TEATRO DEL CUENTO DE “LOS TRES CERDITOS”.

TEXTO DEL TEATRO:

Once upon a time three little pigs lived in the forest. The youngest one started 

building a house with straw, his older brother built it with wood, and the oldest 

one built it with bricks, to get protected from the wolf.

P.L: I will build my house as soon as I can to start playing!

P.M: I will build my wooden house as soon as I can to start playing with my 

brother!

P.B: I will build my house with bricks to get protected from the wolf, although it can take more time.

At that time, the three little pigs started building their houses. When the younger brothers finished, they started playing. However, the oldest brother still worked building his house.

P.L: Look, our older brother is still building his house.

P.M: Yes, but we are here playing and having fun.

P.L and P.M: Hahahaha.

P.B: You’ll see when the wolf comes.

The next day, when the three little pigs had already built their houses, they 

started hearing howls from a wolf in the forest.

Wolf: Auuuuuuu, auuuuuuuu

The wolf arrived to the house of the smallest little pig and knocked at the door…

P.L: Who’s at the door?

WOLF: It’s me, the wolf! Open the door!

P.L: No, I’m not opening.

WOLF: So I will blow, I will blow and I will demolish your home.

P.L: Help! Help!

Then, the little pig escaped to the house of his older brother. 

P.M: Who’s at the door?

WOLF: It’s me, the wolf! Open the door!

P.M: No, I’m not opening.

WOLF: So I will blow, I will blow and I will demolish your home.

P.L y P.M: Help! Help!

Then, the two little pigs hid into the house of the oldest little pig, and the wolf 

ran behind them.

P.B: Who’s at the door?

WOLF: It’s me, the wolf! Open the door!

P.B: No, I’m not opening.

WOLF: So I will blow, I will blow and I will demolish your home.

3 Little pigs: You will not be able!

And the wolf blew,and blew and blew and could not demolish their home. The 

wolf got tired of blowing, left, and never came back to that forest. 

• DÓNDE Y CUÁNDO:En el aula.Después de la Asamblea, como actividad principal del día. El cuento se podrá trabajar con más actividades a lo largo del día.

• OBJETIVOS:

1. Comprender el cuento de “Los Tres Cerditos”.
2. Acercar a los niños la lengua inglesa a través del teatro
3.  Conocer vocabulario relacionado con los tamaños.

• PROCEMIENTO:En un primer momento y antes de comenzar la obra de teatro mostraremos las flashcards donde aparezcan cada cerdito con la casa que le corresponde (Ej.: “Yo soy el cerdito pequeño y esta es mi casa”).Primero se hará con el cerdito pequeño y el grande y luego se introducirá el mediano que es el concepto que más les costara asumir.Después de esto realizaremos la obra de teatro.Y como actividad posterior, volveremos a reforzar con las flashcards lo anteriormente dicho en la actividad previa. Una vez se haya reforzado se preguntará a los niños y niñas quien es el dueño de cada casa.

• EDAD:de 4-5 años, ya que se introduce el término “medium”, el cual es más complicado de adquirir.

• MATERIALES:

1.  Papel continúo.
2. Rotuladores.
3.  Caretas: pinturas, gomas y cartulinas.
4.  Flashcards.

• VARIACIONES:Se puede representar en el rincón de los cuentos.Para niños más mayores se puede introducir más vocabulario, como por ejemplo, el material por el que está hecho cada casa (paja, madera o ladrillo).

TEATRO: WHAT’S THE FLAVOUR OF THE MOON?

WHAT’S THE FLAVOUR OF THE MOON?

• Cuando y donde: en el aula, en la fiesta de fin de curso porque trabajamos conceptos que han visto durante todo el curso.

• Objetivos:

1.  Repasar los animales.
2.  Fomentar la atención.
3. Divertirse.
4.  Diferentes adjetivos.
5.  Diferenciar entre dulce y salado.

• Procedimiento:

1) ACTIVIDAD: comenzaríamos presentando a los animales del teatro (tortuga,
elefante, jirafa, león y ratón).

2) ACTIVIDAD: una vez hecha la presentación, nos dispondríamos a representar elteatro.

3) ACTIVIDAD: al finalizar el teatro , pediríamos a los niños que cerrasen los ojos y abriesen la mano para darles jumpers o nubes, y preguntarles a que les sabe la luna, si a dulce o salado.

4) ACTIVIDAD: para finalizar, repasaríamos los animales del teatro,preguntaríamos:

- What is this animal?

- This is a ……

- Is this animal small or big?

- The animal eats …. (y su comida correspondiente).

• Edad: 2-3 años.
• Materiales: cartón, belcro, pintura de luz negra, jumpers y nubes.

• Variación: en lugar de trabajar los sabores, trabajaríamos las texturas, olores y colores de cada animal.

Teatro: Little Red Ridding Hood.

Teatro: Little Red Ridding Hood.

Diálogo del teatro:

-Little Red Ridding Hood: Good morning mum!

-Mum: Good morning Little Red Ridding Hood! Take this basket to your grandmother.

-Little Red Ridding Hood: Thank you mum!

-Mum: Be careful in the forest…!

-Little Red Ridding Hood: Yes mum, good bye!

-Mum: Good bye!

(Now Little Red Ridding Hood goes to Granny’s house)

-Little Red Ridding Hood: (singing) Who stole the cookies from the cookie jar…?

-Wolf: Hello Little Red Ridding Hood…Where are you going?

-Little Red Ridding Hood: Oh! Hello Mister Wolf! I am going to visit my granny!

-Wolf: Really? I´ll arrive before Little Red Ridding Hood hahaha!

(The Wolf arrives before Little Red Ridding Hood and and dresses like her. Little Red Ridding Hood comes home and knocks the door).

-Wolf-granny: Who is it?

-Little Red Ridding Hood: It’s me granny!

-Wolf-granny: Come in, my dear!

-Little Red Ridding Hood: How big your eyes are granny!

-Wolf-granny: All the better to see you with…!

-Little Red Ridding Hood: How big your nose is granny!

-Granny-wolf: All the better to smell you with…!

-Little Red Ridding Hood: And how big your mouth is granny!

-Granny-wolf: All the better to eat you with…!

(The Wolf tries to eat Little Red Riding Hood but the Woodcutter stops him)

-Woodcutter: Stop Wolf! Stop it!

-Granny: Oh Woodcutter, thank you for saving us!

-Woodcutter: You’re welcome! Wolf, I don’t want to see you here anymore!

• Dónde y cuándo: Se realizará en el aula, bien antes del recreo para que al salir al patio los niños puedan jugar interpretando el cuento, o bien después del recreo para relajar a los niños.

• Objetivos: 

1. Conocer a los distintos personajes del cuento (Little Red Ridding Hood, Mum,Wolf, Woodcutter and Granny).
2. Realizar feeback sobre las distintas partes del rostro (eyes, nose and mouth).

• Procedimiento: Primero se presentará a los distintos personajes de la historia a través de las fichas anteriormente mencionadas. Después, se llevará a cabo la representación de la obra de teatro.Tras la representación, las educadoras volverán a sacar las imágenes de los personajes una a una y preguntarán a los niños de qué personaje se trata para ver si han reconocido a losmismos (Children! Who is it?)

• Edad: A partir de 3-4 años.

• Materiales: Para trabajar con los niños: fichas con imágenes de los distintos personajes queaparecen en la historia (Little Red Ridding Hood, Mum, Wolf, Woodcutter and Granny).Las educadoras utilizarán disfraces para que los niños puedan identificar a los personajes dela historia (para caperucita se puede emplear una falda roja y una caperuza del mismo color,además de una cestita, para la abuela una bata, unas gafas y un gorro, para la madre una falda y un pañuelo para la cabeza, para el lobo una careta de lobo y para el cazador una camisa de cuadros).

• Variaciones: Tras reconocer a los personajes de la historia, las educadoras pueden entregara cada niño el dibujo de un personaje para que lo coloree libremente.